さて，この写真，なんだと思います？
食卓にある，有名なものなんです。立方体だと，「食塩」という
感じですが・・・。
「グルタミン酸ナトリウム*1」です。
白い粉末とばかり思っていたのですが，友人が持ってきてくれた
某国産メーカーのライト付き顕微鏡（30倍）で見せてくれました。
「旨味」の素を結晶化してみようという発想が凄いですね。
理屈が主体の様に思われがちな「科学」ですが，結構，理屈よりも
先に「現象」が確認されることが多いようですね。といっても，
この「現象」は「誰でもが条件が整えば再現できる」ことが，
とても大事です。
そこが，「超○力」とは違うところ。
よって，大事になるのが，
「目的意識的に問いかけるという行為」
になります。
科学大国と言われた日本の「理科離れ」が騒がれることが多い様です
が,本当に科学大国だったのかな？と見直してみる必要があるようです。
戦後すぐ，「生活単元学習」という，今，不評の「ゆとり教育」が実
施されました。
しかし，現代と同様に，その時間を使って「書取や計算練習」が行わ
れたようです。そして，暗記中心の学力偏重になりました。「百ます計
算」も20年近く前に出された本の焼き直しです。
「歴史は繰り返す」
でも，悪いこともいいことも，ごった煮にして，繰り返さないといけな
いのでしょうか？
繰り返さない為に，歴史をひもとくと値打ちがあるように思うのは，
私だけでしょうか？
そして，５０年後の，世界共通テストで，日本が下位にランクされると，
大騒ぎ!
しかし，ちょっと待て！！ダマされてはいけません。
マスコミは，同時に実施された
「問題解決能力テスト」の結果を公表していません。
なんと，上位です！
そして，下位になったテストで，他の下位の国は発展途上国ではあり
ません。ドイツやアメリカなどです。情報の操作。これが一番恐ろしい。
戦後，「理科」「社会」という教科が出来た理由をご存知ですか？
それは，
「指導者に騙されない人間を育てる為に」なのです。
今の，教育は「指導者の言いなりになる」為の物？
バラエティ番組で走り回ってる，○村△次郎*2さんは，ご存知なんでしょうか？
科学者って，変わった人が多いです。変人の様に言われても我関せずで，
一つ事を愉しんでいる人だと思うのですが，いかがでしょうか？
あくまで，愉しみ事の延長が学問になった歴史があるわけですから。
科学を「科楽」とおっしゃるけれども，
音楽って「音ガ苦」じゃありませんか？
音楽の楽と同じ字を使ってると，「科ガ苦」になりませんか？
ますます「理科離れ」は進んでいく・・・・・・（あぁ，無情）。
黒いブツブツは，何でしょう？答えは，明日！
